Unités pédagogiques

8e année

Les concepts de littératie financière couverts abordés : Investir de l’argent | Obtenir et gagner de l’argent | Protéger l’argent et les biens | Dépenser et épargner l’argent

Les unités d’enseignement : Les principes de base de l’investissement | L’exploration des emplois et des carrières | Les risques et les responsabilités | Les dépenses, la publicité et l’épargne pour influencer le cours des choses

Les objectifs en matière de connaissances, de compétences et de comportements ci-dessous sont des objectifs possibles. Il n’est pas attendu qu’une seule unité d’enseignement couvre tous ces objectifs. Les enseignants peuvent choisir leurs objectifs d’apprentissage en utilisant les unités d’enseignement fournies, des adaptations de ces untiées d’enseignement ou des unités/plans de leçon qu’ils développent eux-mêmes.

Unité d'enseignement :

Les principes de base de l’investissement

Les concepts de littératie financière couverts abordés : Investir de l’argent

Français

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Une personne n’a pas besoin d’argent pour investir. Elle peut investir des efforts pour faire pousser un jardin, investir du temps pour lire et apprendre davantage et ainsi de suite. De nombreux jeunes investiront cependant de l’argent un jour et il est important qu’ils soient préparés, s’ils le font.

Mathématiques

Objectifs d'apprentissage :

Connaître/Savoir :

  • L’investissement est la clé des améliorations de notre économie.

  • Les investissements dans les gens, l’équipement, le capital et d’autres ressources contribuent à la croissance, à l’innovation et à l’emploi.

  • Les différents types de placements de base (certificats de placement garanti (CPG), options, obligations, fonds communs de placement)

  • Le fonctionnement du marché boursier

  • Les placements peuvent être une source de pertes comme de gains.

  • Les différents types de revenu de placement (intérêts, dividendes, gains en capital)

  • Les rôles des banques et d’autres établissements financiers dans les placements

  • La « Règle de 72 » aide à prévoir la croissance de la valeur d’un placement

  • L’incidence de l’intérêt composé sur les placements

Pouvoir :

  • Déterminer les investissements qui ont mené à des améliorations dans l’économie et la communauté

  • Expliquer comment les placements dans des actions peuvent faire gagner et perdre de l’argent

  • Calculer l’intérêt gagné dans un compte d’épargne ou dans un placement garanti

  • Comparer les risques des différents types de placement

Action/Comportement :

  • Commencer à investir les ressources que possèdent les élèves – du temps, des idées, des efforts, etc. – pour améliorer leur vie

  • Si possible, commencer à épargner et à investir tôt pour allonger la période de croissance des placements

  • Investir du temps, des efforts, des idées, etc. pour aider les autres

L’exploration des emplois et des carrières

Les concepts de littératie financière couverts abordés : Obtenir et gagner de l’argent

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Les élèves doivent connaître les différents types d’emplois et de carrières possibles, réfléchir au cheminement professionnel qu’ils souhaitent emprunter, ce qu’ils souhaitent posséder dans l’avenir et ce qui leur importe dans la vie.

Français

Mathématiques

Sciences humaines

Unité d'enseignement :

Objectifs d'apprentissage :

Connaître/Savoir :

  • Les modes de rémunération du travail : salaires, honoraires, contrats, salaire brut par opposition à salaire net, types de retenues

  • Les avantages qui peuvent découler des revenus d’emploi

  • Les facteurs d’influence sur les revenus d’emploi – y compris les « retenues »

  • Les façons dont les élèves peuvent accroître leur capacité de gagner de l’argent

  • La différence entre le revenu d’emploi et l’argent gagné à titre d’entrepreneur (profits)

  • Comment il est possible de retirer de l’argent de l’investissement – en soi-même et autres formes d’investissement

  • Les gouvernements disposent de programmes pour aider les gens à améliorer leur capacité à gagner de l’argent.

  • Les gouvernements ont des programmes qui viennent en aide aux personnes à faible ou sans revenu.

  • Comment les emplois changent et ne cessent de changer au fil du temps

  • Le rôle des syndicats dans les revenus et les avantages sociaux

Pouvoir :

  • Déterminer les sources d’information sur les carrières possibles

  • Déterminer son intérêt pour diverses options professionnelles

  • Chercher un travail

  • Préparer un curriculum vitæ

  • Passer une entrevue d’embauche

  • Estimer le revenu futur possible et les besoins possibles en matière de revenu

  • Les risques du « jeu » pour tenter d’obtenir plus d’argent

Action/Comportement :

  • Examiner les domaines d’intérêt ou les passions personnels qui peuvent influencer le choix d’une carrière future

  • Commencer à prévoir d’investir dans des habiletés et des compétences pour se préparer à l’avenir

  • Chercher efficacement un emploi, si les élèves le souhaitent

  • Surveiller la rémunération du travail effectué pour s’assurer de son exactitude

  • Éviter les problèmes de jeu et de toxicomanie

Les risques et les responsabilités

Les concepts de littératie financière couverts abordés : Protéger l’argent et les biens

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La vie comporte de nombreux risques, mais certains peuvent être atténués lorsque les gens sont informés. Les élèves doivent comprendre que les risques peuvent influencer non seulement leurs finances, mais aussi leur santé et leur bonheur. Il est important de connaître les risques et les façons de les atténuer ou de les supprimer.

Français

Mathématiques

Sciences humaines

Unité d'enseignement :

Objectifs d'apprentissage :

  • Le concept du risque par rapport à la valeur de l’argent, des possessions, de la santé, du bien-être, etc.

  • Les types de risque possibles

  • Ce que peuvent posséder les gens et ce qu’ils auront besoin de protéger

  • Les risques liés à l’utilisation d’une carte de débit

  • Les risques liés à l’utilisation d’une carte de crédit

  • Les risques liés aux chèques

  • Les risques liés à l’utilisation d’un guichet automatique

  • Les risques liés aux possessions

Connaître/Savoir :

  • Reconnaître les risques lorsqu’ils existent

  • Utiliser une carte de débit en toute sécurité

  • Utiliser une carte de crédit en toute sécurité

  • Rédiger un chèque correctement et en toute sécurité

  • Utiliser un guichet automatique en toute sécurité

Pouvoir :

Action/Comportement :

  • Chercher à reconnaître les risques susceptibles d’exister

  • Prendre des mesures pour éviter ou atténuer les risques

  • Utiliser des produits et des services financiers en toute sécurité

  • Atténuer ou supprimer les risques, si possible, lorsqu’ils existent

Les dépenses, la publicité et l’épargne pour influencer le cours des choses

Les concepts de littératie financière couverts abordés : Dépenser et épargner l’argent

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L’apprentissage de quelques stratégies clés pour dépenser et épargner aidera les élèves à prendre de bonnes décisions en matière d’argent. Les élèves doivent également connaître l’influence qu’exerce la publicité sur leurs décisions en matière d’argent.

Français

Mathématiques

Unité d'enseignement :

Objectifs d'apprentissage :

Connaître/Savoir :

  • Les différentes façons de payer ce qu’on se procure

  • La comparaison des coûts et des avantages lorsqu’on prend une décision de consommation

  • Il peut être nécessaire d’épargner pour obtenir des choses dont nous avons besoin ou que nous voulons – parfois pendant une longue période (exemples).

  • Les gens ne dépensent et n’épargnent pas tous de la même manière.

  • Les gens prennent des décisions pécuniaires différentes pour diverses raisons.

  • D’autres tentent souvent d’influencer comment on utilise son argent.

  • Les consommateurs et les producteurs ont les uns comme les autres des droits et des responsabilités.

Pouvoir :

  • Fixer des priorités parmi les besoins et les désirs

  • Trouver des moyens d’épargner de l’argent

  • Prendre de bonnes décisions de dépense et d’épargne

  • Utiliser un guichet automatique de manière appropriée et en toute sécurité

  • Composer avec l’influence des autres lorsqu’on prend des décisions en matière d’argent

  • Se plaindre efficacement d’un produit ou d’un service, si cela est justifié

Action/Comportement :

  • Si possible, épargner une partie de son argent pour l’utiliser plus tard

  • Penser aux compromis et au coût de renonciation – aujourd’hui et à l’avenir – dans les décisions en matière d’argent

  • Éviter les achats impulsifs

  • Penser aux répercussions possibles sur les autres et l’environnement dans les décisions en matière d’argent