Unités pédagogiques

7E Année

Les concepts de littératie financière couverts abordés : Production de biens et services | Établir un budget, planifier et fixer des objectifs | Emprunter de l’argent et utiliser le crédit | L’argent et la prise de décision | L’économie : notions de base et grands enjeux | Civisme économique

Les unités d’enseignement : Les principes de base des affaires | L’établissement d’un budget | Les cartes de crédit | La prise de décision | La production et le commerce | L’économie et l’environnement

Les objectifs en matière de connaissances, de compétences et de comportements ci-dessous sont des objectifs possibles. Il n’est pas attendu qu’une seule unité d’enseignement couvre tous ces objectifs. Les enseignants peuvent choisir leurs objectifs d’apprentissage en utilisant les unités d’enseignement fournies, des adaptations de ces untiées d’enseignement ou des unités/plans de leçon qu’ils développent eux-mêmes.

Unité d’enseignement :

Les principes de base des affaires

Les concepts de littératie financière couverts abordés : Production de biens et services

Sciences humaines

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Français

La plupart des biens et services que nous utilisons proviennent d’entreprises. La plupart des gens travaillent dans une entreprise. De plus en plus de jeunes espèrent lancer une entreprise. Il est important de connaître les « principes fondamentaux des affaires ».

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE :

CONNAÎTRE/SAVOIR :

  • Tous les pays font face à trois questions économiques de base : quoi produire; comment produire et comment distribuer la production.

  • Comment le Canada répond-il à ces trois questions fondamentales ?

  • Comment les consommateurs influencent-ils la production et le concept de la « souveraineté du consommateur » ?

  • Le rôle des entreprises et des entrepreneurs

  • Les différents types d’entreprises

  • Les raisons pour lesquelles une entreprise peut réussir ou échouer

  • Les raisons pour lesquelles les gouvernements produisent certains biens et services

POUVOIR :

  • Examiner son intérêt personnel pour l’entrepreneuriat

  • Décrire les contributions d’un certain nombre d’entreprises et d’entrepreneurs à l’économie et à la communauté

  • Acquérir des habiletés entrepreneuriales qui pourront s’appliquer dans tout type d’entreprise

  • Débattre de décisions quant à la nature des biens et services qui devraient être offerts par les entreprises et/ou les gouvernements

ACTION/COMPORTEMENT :

  • Appliquer les habiletés entrepreneuriales à un large éventail d’entreprises

  • Appuyer l’activité commerciale qui aide à améliorer et à préserver l’environnement

  • Déterminer et examiner les possibilités que perçoivent les élèves – à l’école, à la maison et dans la communauté

Unité d’enseignement :

L’établissement d’un budget

Mathématiques

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Français

Les élèves peuvent beaucoup profiter de l’apprentissage de l’établissement d’un budget et d’un plan. Ces habiletés les aideront plus tard lorsqu’ils vivront par leurs propres moyens et qu’ils auront à gérer des dépenses et, nous l’espérons, à épargner un peu pour des besoins et des objectifs futurs.

Les concepts de littératie financière couverts abordés : Établir un budget, planifier et fixer des objectifs

  • Ce qu’est un budget

  • Les avantages d’un budget

  • Les différents types de budgets

  • Comment estimer les coûts du fonctionnement d’un ménage

  • Les autres choses, à part l’argent, qui peuvent être épargnées et conservées pour réduire les coûts

  • Les différences entre un budget et un plan

  • Les budgets et les plans servent à atteindre des objectifs

  • Comment adapter un budget pour atteindre un objectif

  • Établir un budget de ménage simple

  • Apporter des changements pour voir comment réduire les dépenses

  • Utiliser un budget pour favoriser l’épargne

  • Utiliser différentes stratégies pour épargner

  • Élaborer un plan pour épargner en vue d’un objectif donné

  • Vérifier les états bancaires

  • Assurer le suivi de ses dépenses

  • Dépenser selon ses moyens

  • Trouver, si possible, des moyens d’épargner

  • Élaborer un plan pour réaliser des tâches et atteindre des objectifs

CONNAÎTRE/SAVOIR :

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE :

POUVOIR :

ACTION/COMPORTEMENT :

Unité d’enseignement :

Les cartes de crédit

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Les cartes de crédit sont très populaires de nos jours. Elles ont des avantages et des inconvénients. Il est important que les élèves connaissent les cartes de crédit et sachent gérer judicieusement leurs emprunts et leur endettement.

Les concepts de littératie financière couverts abordés : Emprunter de l’argent et utiliser le crédit

Mathématiques

Français

Sciences humaines

  • Les modes de paiement au fil du temps

  • Les prêteurs

  • Les frais liés à l’emprunt d’argent

  • La description d’une carte de crédit

  • Le fonctionnement d’une carte de crédit

  • Les différents types de cartes de crédit

  • Les facteurs qui influencent les coûts de l’utilisation d’une carte de crédit

  • Le sens de l’expression : « vivre selon ses moyens »

  • Estimer l’endettement qu’il est possible d’assumer raisonnablement avec les cartes de crédit

  • Comparer les types, les services et les coûts des cartes de crédit

  • Utiliser efficacement les services bancaires

  • Reconnaître les limites à l’endettement

  • Utiliser judicieusement une carte de crédit

  • Penser aux risques et aux obligations qui viennent avec les décisions d’emprunt

CONNAÎTRE/SAVOIR :

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE :

POUVOIR :

ACTION/COMPORTEMENT :

Unité d’enseignement :

La prise de décision

Français

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Mathématiques

Tous les jours, nous prenons tous de nombreuses décisions. Souvent, toutefois, les gens n’ont pas appris comment prendre des décisions. La prise de décisions est une habileté importante qui s’acquiert.

Les concepts de littératie financière couverts abordés : L’argent et la prise de décision

  • L’importance de définir clairement le problème, la possibilité ou la difficulté avant de tenter de prendre une décision

  • Les étapes de la prise d’une bonne décision

  • Les décisions courantes que les gens sont appelés à prendre au sujet de l’argent

  • Comment l’argent peut servir à aider les autres

  • Il est important de penser à l’avenir, et à aujourd’hui, lorsqu’on prend des décisions.

  • Comment protéger ses renseignements personnels et se montrer très prudent dans ses communications – en particulier en ligne

  • Déterminer la meilleure solution dans une décision en matière d’argent

  • Utiliser le processus décisionnel pour prendre des décisions importantes

  • Appliquer les habiletés de la prise de décisions aux décisions importantes

  • Comparer le coût de renonciation avant de prendre des décisions importantes en matière d’argent

  • Examiner les répercussions possibles de ces décisions sur les autres

  • Penser aux conséquences futures des décisions prises aujourd’hui

CONNAÎTRE/SAVOIR :

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE :

POUVOIR :

ACTION/COMPORTEMENT :

Unité d’enseignement :

La production et le commerce

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Chaque pays possède une économie et doit décider du type d’économie qui lui convient le mieux. Il est important que les élèves sachent comment une économie, en particulier l’économie canadienne, arrive à produire et à distribuer des biens et services.

Les concepts de littératie financière couverts abordés : L’économie : notions de base et grands enjeux

Sciences humaines

Français

  • Les enjeux économiques de base qui se posent à toute société : quoi produire, comment produire et comment distribuer

  • Comment l’économie canadienne résout les enjeux de base

  • Le rôle des secteurs clés de l’économie canadienne – les ménages, les entreprises, les gouvernements, les finances et l’international

  • Les facteurs qui influencent le degré de production et d’emploi dans une économie

  • Les besoins et les envies changent au fil du temps, ce qui mène à la production de nouveaux produits et services.

  • L’échange de produits et services se fait sur les marchés et à des prix fixés par les décisions des acheteurs et des vendeurs.

  • Les facteurs qui peuvent influencer les prix dans l’économie

  • Les raisons pour lesquelles les taux d’intérêt changent

  • Les raisons pour lesquelles des pays s’engagent dans le commerce et comment deux pays peuvent ressortir gagnants du commerce

  • Des exemples d’importations et d’exportations canadiennes

  • Le concept de la « mondialisation » et l’influence différente qu’il peut exercer sur les pays

  • Les concepts de la « protection commerciale » et du « libre-échange »

  • Exemples de problèmes et de questions relatives au commerce

  • Débattre des avantages et des inconvénients du libre-échange

  • Débattre des avantages et des inconvénients de la « mondialisation »

  • Examiner, évaluer les avantages et les inconvénients de la mondialisation lorsque les événements et les changements se produisent au fil du temps et en discuter

  • Examiner comment la production et le commerce peuvent influencer la vie des gens et l’environnement

CONNAÎTRE/SAVOIR :

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE :

POUVOIR :

ACTION/COMPORTEMENT :

Unité d’enseignement :

L’économie et l’environnement

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Les gens ont besoin de vivre, de travailler et de s’amuser de façon à contribuer au maintien et peut-être à l’amélioration de l’environnement. Si les enfants prennent de bonnes décisions maintenant sur la protection de l’environnement, ils sont plus susceptibles de devenir des adultes qui se soucieront d’écologie et qui prendront des décisions qui aideront à maintenir nos ressources et notre environnement.

Les concepts de littératie financière couverts abordés : Civisme économique

Sciences humaines

Français

Mathématiques

  • Concept des « politiques économiques durables »

  • Concept des ressources renouvelables et non renouvelables

  • Comment les entreprises, les ménages et les consommateurs peuvent influencer l’environnement – favorablement et défavorablement

  • Comment les politiques et les actions des gouvernements peuvent influencer l’environnement – favorablement et défavorablement

  • Le concept de « civisme économique » et ce qu’il signifie, par exemple, contribuer à maintenir et à améliorer l’environnement, être un électeur informé, tenir compte des répercussions des décisions sur les autres, examiner les circonstances et les besoins des autres, se conformer aux lois et à la réglementation

  • Donner des exemples de la façon dont des changements dans les façons d’agir des entreprises et des consommateurs peuvent contribuer à améliorer l’environnement

  • Prendre des décisions personnelles qui peuvent aider à maintenir et à améliorer l’environnement

  • Trouver des idées qui aident à maintenir et à améliorer l’environnement

  • Discuter de diverses mesures que les entreprises et les gouvernements peuvent prendre concernant l’environnement et les évaluer

  • Vivre, travailler et s’amuser de façon à maintenir et peut-être à améliorer l’environnement

  • Appuyer les activités raisonnables qui ont des répercussions favorables sur l’environnement

  • Envisager des carrières qui comporteront un volet de maintien et d’amélioration de l’environnement

  • S’intéresser au gouvernement et à la façon dont les politiques des différents partis peuvent influencer la vie

  • Voter de façon responsable, une fois atteint l’âge auquel il est permis de voter.

CONNAÎTRE/SAVOIR :

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE :

POUVOIR :

ACTION/COMPORTEMENT :