Unités pédagogiques

4e Année

Les concepts de littératie financière couverts abordés : Argent et prise de décision| Dépenser et épargner de l’argent | Citoyenneté économique

Les unités d’enseignement : Premières expériences avec l’argent | Prémières décisions de dépenses et d’épargne | Le vote

Les objectifs en matière de connaissances, de compétences et de comportements ci-dessous sont des objectifs possibles. Il n’est pas attendu qu’une seule unité d’enseignement couvre tous ces objectifs. Les enseignants peuvent choisir leurs objectifs d’apprentissage en utilisant les unités d’enseignement fournies, des adaptations de ces untiées d’enseignement ou des unités/plans de leçon qu’ils développent eux-mêmes.

Unité d’enseignement :

Les expériences liées à l’argent

Le concept littératie financière couvert : gestion de l’argent et prise de décision

Mathématiques

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Français

Les enfants découvrent l’argent et les décisions qui s’y rapportent tôt dans la vie. Il est important de commencer tôt l’éducation financière.

Sciences humaines

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE :

CONNAÎTRE/SAVOIR :

  • Les raisons pour lesquelles nous disposons d’argent : dépenser, épargner, fixer des prix

  • L’argent dont on dispose n’est pas le même pour tous.

  • Les raisons pour lesquelles le troc devient difficile lorsque le nombre de personnes, de produits et de services augmente

  • Comment l’argent facilite les échanges dans l’économie

  • Ce qui sert d’argent pour payer

  • Ce qu’on peut faire avec l’argent

  • Les ressources et l’argent sont limités, ce qui limite notre capacité d’obtenir ce que nous voulons.

  • Toute décision en matière d’argent suppose un compromis.

POUVOIR :

  • Reconnaître l’argent et la valeur des billets et pièces de monnaie

  • Connaître la valeur de l’argent et les divergences de valeur et de coût des biens et services

  • Utiliser l’argent pour dépenser et épargner

  • Calculer correctement la monnaie

ACTION/COMPORTEMENT :

  • Évaluer les options et les compromis à faire dans une décision en matière d’argent – à quoi faut-il renoncer?

  • Songer aux répercussions que peuvent avoir les décisions en matière d’argent sur les autres, l’environnement, etc.

  • Prendre des décisions en sachant qu’il est difficile pour la plupart des gens d’avoir tout ce qu’ils souhaitent

Les premières décisions relatives aux dépenses et à l’épargne

Mathématiques

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Il est important pour quiconque de comprendre la différence entre les besoins et les désirs – et les raisons pour lesquelles la plupart des gens ne peuvent pas avoir tout ce qu’ils veulent – et de savoir que chaque décision comporte des compromis.

Français

Sciences humaines

Unité d’enseignement :

  • La différence entre les besoins et les désirs

  • Dépenser et épargner sont deux choix à faire dans l’utilisation de l’argent.

  • On peut « épargner » différentes choses de différentes manières – pas seulement l’argent.

  • Les autres peuvent tenter d’influencer les décisions en matière d’argent.

  • Dépenser veut dire utiliser l’argent aujourd’hui; épargner veut dire le garder pour une utilisation future.

  • Les raisons pour lesquelles il est important d’épargner – de l’argent et d’autres choses – et les avantages possibles

  • Où peut-on épargner l’argent et le rôle des banques?

  • Les raisons pour lesquelles on ne peut-on pas toujours obtenir ce qu’on veut

  • Il peut être nécessaire d’attendre et d’épargner pour se procurer certains biens.

  • Utiliser l’argent pour acheter les choses nécessaires et désirées

  • Épargner de l’argent

  • Ouvrir un compte bancaire

  • Évaluer comment la publicité peut tenter d’influencer les décisions en matière d’argent

  • Examiner les avantages que procure l’épargne pour l’avenir

  • Examiner si quelque chose est nécessaire ou simplement désiré avant de faire un achat

  • Si possible, épargner une partie de son argent pour l’avenir

  • Examiner l’influence de la publicité avant de prendre la décision de dépenser

ACTION/COMPORTEMENT :

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE :

CONNAÎTRE/SAVOIR :

POUVOIR :

Le Vote

Sciences humaines

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Français

Il est important que les élèves apprennent ce qu’est la démocratie grâce à laquelle ils peuvent choisir qui les gouvernera. Si les élèves connaissent mieux leurs « droits et responsabilités » démocratiques, ils seront plus susceptibles de devenir des électeurs responsables, lorsqu’ils auront atteint l’âge de voter.

Unité d’enseignement :

  • Comment les gens choisissent ceux et celles qui les gouvernent en votant dans une démocratie

  • Les citoyens ont la responsabilité de prendre des décisions éclairées et de voter

  • Exemples de biens et services fournis par les gouvernements

  • Les raisons pour lesquelles les gouvernements pourraient produire un bien ou un service

  • Comment les gouvernements paient les biens et services offerts – impôts et emprunt

  • Exemples de taxes et d’impôts payés par les gens

  • Comment les gens peuvent aider les autres dans le besoin – soit par l’activité gouvernementale et d’autres moyens

  • Déterminer les biens et services fournis par les gouvernements

  • Discuter des rôles possibles des gouvernements dans l’économie

  • Reconnaître comment les gens peuvent influencer les décisions et les actions des gouvernements par leur vote

  • S’intéresser aux divers ordres de gouvernement et à ce qu’ils font

  • Penser à ce que les gouvernements essaient de faire pour aider les gens et comment ils réussissent dans leur travail

ACTION/COMPORTEMENT :

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE :

CONNAÎTRE/SAVOIR :

POUVOIR :